Les scénarii sociaux représentent des situations de la vie quotidienne, une situation sociale avec des indications sur comment réagir dans ce type de situation.
La fiche est proposée par le Centre de Ressources Autisme d’Auvergne propose des outils à destination des élèves avec TSA en appui de la Communication Alternative Améliorée (CAA), elles se trouvent tout en bas de la page du site internet accessible ci-joint.
Vous pouvez également suivre ce lien pour essayer de créer votre propre scénario social pour aider l’élève à réagir correctement à une situation sociale.
Les élèves avec TSA peuvent avoir besoin d’aide pour exprimer et comprendre les états émotionnels, la douleur.
Ce type d’échelles, de thermomètres peuvent être aussi utiliser pour aider l’élève à évaluer le bruit.
Cette fiche est issue du Centre de Ressources Autisme d’Auvergne propose des outils à destination des élèves avec TSA en appui de la Communication Alternative Améliorée (CAA), elles se trouvent tout en bas de la page du site internet accessible ci-joint.
Le Centre de Ressources Autisme d’Auvergne propose des outils à destination des élèves avec TSA en appui de la Communication Alternative Améliorée (CAA), elles se trouvent tout en bas de la page du site internet accessible ci-joint.
Ici, vous trouverez une fiche spécialement construite sur l’emploi du temps.
Ce document s’inscrit dans la volonté gouvernementale de repérer le plus précocement possible les troubles du neuro-développement (TND) dont fait partie le TSA. Il concerne les enfants âgés de 7 à 12 ans, et dans ce cas, il existe un volet spécifique « enseignant » à compléter.
Ce document propose des signes d’alerte que le médecin peut observer chez un enfant de moins de 7 ans, pour détecter les signes d’un développement inhabituel. Il s’inscrit dans la volonté gouvernementale de repérer le plus précocement possible les troubles du neuro-développement (TND) dont fait partie le TSA.
Vous trouverez dans ce document, les extraits qui concernent les élèves d’âge maternelle (de 3 à 6 ans).
Structurer le temps permet aux élèves d’être rassurer, sécuriser : ça les aide à mettre de la prédiction dans ce qu’il se passe. Pour structurer le temps il existe plusieurs outils :
– emplois du temps visuels sur la journée, la demi-journée (cf. article « communication » pour les pictogrammes)
– zoom sur le temps avec un tableau « maintenant/après » (accompagner les transitions)
– employer des minuteurs
– mettre en place des routines : au sens d’éléments qui viennent dans un ordre fixe quelque soit les jours de la semaine; employer des rituels pour la mise en activité…
Cependant, il est important de garder en tête que ces élèves doivent également être accompagnés dans la gestion des éléments imprévus. Vous trouverez ci-dessous une ressource pouvant vous aider à cet accompagnement, la fiche est mise en place par le CRA du Nord-Pas de Calais.
Le CRA de Franche-Comté propose une boite contenant des éléments spécifiquement adressés à la scolarisation des élèves avec TSA. Vous y trouverez notamment des outils pour vous aider à structurer le temps.
Pensez à réserver Educ’Objet au centre de documentation du CRA-FC.
Pour renforcer positivement la mise au travail de l’élève ou le comportement attendu de l’élève, utiliser un contrat de type « économie de jetons« .
Le CRA Île de France en propose un modèle.
